家长:老师，您好！我是听别人介绍“学而优”作文教学方法在潮阳与众不同，效果不错，才带孩子来报名的，我这孩子作文一直不理想，平时最怕的就是写作文，今后请老师多费心，多给予指导和帮助，谢谢。
　　老师：欢迎您的孩子来“学而优”学习，也谢谢您的信任。如果“学而优”过去真的取得了一些好评的话，那也是老师、家长、学生共同努力的结果。众所周知，教与学是一个互动的过程，只有学生按照老师引导的方法来认真学习，勤奋练笔，平时多读有益的书籍，再加上老师、家长、学生相互配合，多交流学习心得，作文写作水平才能得到提高。

　　学生：老师，你们“学而优”小学作文班为什么分为启蒙班和提高班，这样科学吗？
　　老师：这完全符合中小学生作文的特点和写作规律。如果我们变通一下思维好好想想，从学校班级的小眼光转变为文化教育的大眼光来分析，就能够理解了。中国过去二千多年的教育，是从没有分什么班级的，过去学习的地方———私塾，就是二三岁的小孩和十几岁的少年同在一个大厅里听老师讲课，一同学习诗文和圣贤书的。我们读过鲁迅《三味书屋》的就清楚，那样年龄跨度较大的教育方式都能培育出鲁迅这样的大文学家，我们只差一两岁的同学为什么不能在一起学习具有自身特殊规律的作文呢？例如对作文中的标点符号、句子和段落，还有怎样审题？怎样立意和选材？等等，我想会点写作的大人们有时也不一定能正确认识和运用，何况中小学生。而且我们发现一个有趣的现象，有些三年级的学生，写作有时并不比六年级的学生差，而有些中学生的作文，也并不比一些小学生写得好。所以说“怎样写好作文？”、“如何写好作文？”这些基本问题，都是每一个想要写好作文的人必须去共同学习的。
　　我们“学而优”就是按照写作的原理，结合老师自己的创作体会以及学生的学习特点和实际状况来从事教学的，在整个教学进程中，我们都会把作文的方方面面深入浅出地讲授到。这样，低一点年级的同学，既加强了基础的学习，又可以比学校教学超前了解一些作文的道理和技能（这对他们今后的学习更有帮助）；而高一点年级的同学，既能打好基础，又能在另一个高度上正确认识作文，认识作文并非僵化、机械地垒叠材料，而是真情实感的自然流露，是心灵的文字化，认识作文的创新意识，个性与共性、感性与理性的统一，等等，这些都是每一个想要写出符合新课标要求的优秀作文的中小学生都必须好好学习的。所以说学习作文无界限，就是这个道理。
　　再则，我们不仅有课堂训练，而且每次课要么布置课堂作文，要么布置课后作文，每次老师都认真修改，针对每个学生不同程度进行共同辅导和个别辅导，从而因材施教，使多数同学都有不同程度的进步。而低年级或者基础较差的同学，在一个良好的学习氛围下，耳染目濡，相互帮助，也是多少会有收获的。所以请家长和同学们要放开传统包裹，按老师的方法各自认真学习才是最主要的。如果不用心学，任何形式的教育方法都将是徒劳。你说呢？

　　学生：老师，学好作文需要多长时间呢？
　　老师：这个问题得具体情况具体分析。首先我们得说明，“学而优”没有速成班，如果在别的地方或报刊有说能速成的，那多半是骗人的。因为真正的写作，是一个人综合素质与能力的体现，是一个人品格与心灵不断完善的过程，而这一切怎能在短短的两三个月内速成呢？要学好作文，我们认为必须慢慢浸透，“吃透”与作文相关的每一个环节，而不是简单的教几个技巧就行的。用老师的精神力量去感召去鼓动，了解每个学生的特点和具体情况，“对症下药”、具体指导，师生彼此了解并建立情感，达成互动的氛围，这都需要相当的时间。因为艺术的原理本来如此。你看一些练弹钢琴的小孩，好多年风雨无阻都在刻苦地学。作文也必须如此，学无止境，不进则退的道理，相信大家都懂。我们认为，要基本改变学生对作文的僵化认识，起码知道应该怎样去写作，并且写出有个性、有灵性的文字来，对一个好学而聪敏的学生来说，至少也需要半年至一年时间，而且此后还要不断自学、巩固。有相当多的学生，从“学而优”创办以来，一直跟随老师在学习，在做人和作文两方面，都有不同程度的进步。当然，有些学生好动好玩，没有按老师要求认真听讲和练笔，或者只是在家长要求下“被动”来学习的，要进步，时间就要更长一些。不管如何，我们相信，只要放开拘谨，带一颗轻松愉快的心情来上课，并且付出努力，每一个学生都能获得喜人的进步！